以终为始,以学定教——威海二中高二年级开展“三个一致性”教学培训 | |||||||||
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闻道于心,众行致远,为进一步深化课堂教学改革,提升教师业务水平,促进教师对教学理念的理解与掌握,推动教师对一轮复习的研究探索,威海二中高二年级分南北校区召开“三个一致性”培训会议。 数学学科付海丽老师认为高中数学教学要关注学生的主体性,拓展学生的思维。以学生创新精神的培养为重点,遵循学生发展的规律,遵循人才成长的规律,遵循教育本身的规律。教师需要根据课程属性调整教学思路,具体问题具体分析,灵活调整教学策略,帮助学生理顺个人思路,进而抓住课程的学习目标和突破学习重难点。她从目标、教法、提问、例题、作业等五个方面详细剖解了分层教学流程并进行了实际教学演示。 针对付海丽、贾俊华、孔祥颖三位数学老师的同课异构、分层教学展示,校党委书记张良同志、副校长谷岩峰同志全程参与听课。党委书记张良同志评课时提出了几点建议:由于学生基础相对薄弱,数学思维能力有待提升,造成新授知识不能很好的迁移,需要在平时做好分层的切实渗透;教师在平时的工作中要处理好分层教学与教学进度的关系;分层研究还需要进一步的深入,构建完整的体系,同时加强研究的深度和广度。 政治学科魏玲老师以本学科教学为例,跟老师们分享了“三个一致性”的重要性。高考是一场以知识为载体的思维博弈,结合高考报告“加强考教衔接”,从“为什么考?考什么?怎么考?”再到“如何将教材知识转化为学生的能力”......倡导教师们降低“机械刷题”,放弃“题海战术”,将学生从传统的对知识的简单占有中解放出来,进一步加大对学生思维品质与思维过程的考查力度。 教材之外,能力之上,我们的课堂只有转变教学行为,才能转化教学效果,做到知识整合化、思维可视化、思考结构化、答题条理化。实现基于课程标准的教学目标、教学评价和教学过程的一致性,备、讲、练、考难度的一致性,“一核四层四翼”的一致性。 笃行致远,计日程功。本次有效教学“三个‘一致性’”专题教师培训的举办,定会使高二年级老师们在实践与革新中不断成长,在教育教学研究的道路上守正创新,向上而行。 |
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